考试内容改革——新一轮考试改革的重点

一、考试内容改革——新一轮考试改革的重点（论文文献综述）

王思源^[1]（2021）在《百年中学课程文本中的地理实践活动内容研究》文中研究说明实践性是地理学科基本属性之一。晚清学校地理课程诞生至今的百年的时间里,中学地理实践活动一直在地理课程体系中占有重要地位。考察、观察、调查和实验等地理实践活动既是地理学科重要的研究方法,也是中学地理课程重要的教学方法和学习方式,是地理教育育人模式和教学方式改革的重要内容、途径与手段。中学地理实践活动作为培学生地理实践力素养的主要途径,引起了国际教育界的广泛关注。在地理实践教学的诸多因素中,教学内容是决定性的因素,不同的地理实践活动的内容决定了相应的活动形式、教学方法、评价方式等。因此,本文通过对课程文本中的地理实践活动内容的历史分析,探寻地理实践活动内在特点与规律,为地理实践教学提供支撑。不同历史时期的课程文本凝聚了当时理论研究的成果和实践结晶。课程文本承载着国家意志,体现了科学精神,是课程与教学的物质载体。课程文本可以视为地理实践活动内容特点的文字语言表达,具有纲领性和强制性。尽管实践丰富多彩,但是教育实践被要求必须如此执行,实质精神不能偏离课程文本的要求。因此可以通过对课程文本历史考证,揭示我国中学不同历史时期的地理实践活动内容的发展进程与特点。本研究从课程计划的角度,把握地理实践活动内容变化的整体学科背景;从地理课程标准的角度,审视地理教学实践活动内容体系的变化过程与趋势;最后从地理教科书的角度探寻地理实践活动内容在主题、形式、数量和难度方面的内容特征。以1904年《奏定学堂章程》作为课程文本研究的时间起点,基于课程文本的视角,聚焦百年中学地理实践活动内容的变化。以时间为线索,依据课程文本的历史演化进程,运用内容分析法探寻晚清至今我国中学地理实践活动内容的特点和规律。在对课程文本中地理实践活动内容的历史梳理过程中,找到课程文本及地理实践活动内容存在的问题,提出优化策略。为地理实践活动内容的相关研究提供详实的历史依据,为地理实践活动教学和课程文本修订提出合理化建议。绪论部分主要对研究缘起、选题背景、研究目的和意义、研究方法和研究思路等进行综合阐述,并对地理实践活动内容研究和地理课程文本的研究情况进行了文献综述。第一、二、三章围绕课程文本的历史变化过程,展现百年中学地理实践活动内容的发展脉络。将百年中学课程划分为三个阶段:20世纪50年代之前,包含晚清政府、民国时期北洋政府和南京政府三个时期;20世纪50年代之后,以改革开放为分界包含前后两个时期;21世纪之后为新课改时期。从课程计划（课程方案）、地理课程标准（教学大纲）和地理教科书三个层次的课程文本,对地理实践活动内容和要求进行内容分析。从课程名称、课时与科目、课程类型和课程目标四个方面总结不同时期地理课程设置特点;归纳了不同时期课程文本对地理实践活动内容的课程要求;分析了教科书内容体系基本特征及审定出版概况;总结并分析了不同时期中学地理实践活动内容的特点及其原因。最后综述了各阶段中学地理实践教学的主要成就和局限。第四章基于百年课程文本中地理实践活动内容的变化过程的历史经验,从中学地理实践活动的概念、形式、实施途径和意义等角度对地理实践活动内在特点与规律做出研究和阐述,以此作为阐述地理实践活动内容的依据。第五章采取内容分析方法,从地理实践活动的主题、形式、数量和难度四个方面,聚焦中学地理实践活动内容特征。对人教版教科书进行了纵向的历史研究,对现行七版初中教科书和四版高中教科书的实践活动内容特征进行了横向的比较分析。通过地理实践活动内容特征分析,找到初中和高中地理实践活动的内容特点并提出相应的教学策略。第六章分析和总结了在中学地理实践活动内容改革过程中,课程文本中的地理实践活动内容在设计和实施等方面存在的问题。针对课程文本中地理实践活动内容在课程设置、课程要求、课程实施和课程评价方面存在的问题,从课程计划、课程标准、教科书和其他课程文本的角度提出了修订建议。最后从教学目标的确立、教学内容的选择、教学方法的优化和教学评价的转向四个方面提出我国中学地理实践教学的建议。

努尔艾力·阿卜杜外力^[2]（2021）在《新高考背景下高中物理教学中学生能力培养策略研究》文中认为2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的发布,拉开了我国新一轮高考综合改革的序幕。浙江和上海作为第一批试点省市,2017年完成了首批新高考。北京、天津、山东、海南四地紧接着成为第二批试点省市,2017年启动高考改革,2020年进行了首次考试。在新高考改革试点进行、逐步推广阶段有必要对其进行相应的研究。新一轮高考改革的显着特征之一是对学生能力培养的要求比较高,改革的主要思想之一是实现学生“知识”考核向“能力”考核的转化,打破应试教育的顽瘴痼疾,突出人才选拔和培养的时代性。正确把握新高考的能力培养要求,及时调整教学方向,有利于促进高中生更好地发展。新高考背景下,学生能力的培养要落实到具体的学科教学上。各学科要结合自身特色,通过学科教学支撑学生能力的提升。物理是一门逻辑思维性、应用性较强的自然科学基础学科,物理教学在学生能力培养方面具有不可或缺的作用。本文对新高考相关国家政策、学业水平考试说明、新课程标准、高考评价体系等文献资料进行分析,结合物理学科特点,凝练出新高考能力培养要求的核心要点,包括理解能力、推理论证能力、模型建构能力、创新能力和实验探究能力等五项能力。在此基础上进行了高中物理教学现状调查,了解高中物理教学中学生能力培养现状,分析存在的问题。存在的问题主要有:教师教学观念更新不够透彻,未能顺应新高考能力取向;学生能力提升意识不足,主动性不强;学生能力培养的课堂落实比较难,缺乏有效的提升措施;基于能力培养的教学方法与策略有待改进;物理学习中学生能力不强,有待进一步提高。根据高中物理教学调查结果,提出高中物理教学中学生能力培养策略:一是转变教学观念,注重学生能力的培养;二是分解能力培养目标,推进能力培养的课堂落实;三是优化教学方法与策略,有效提升学生能力。综合运用提出的能力培养策略,选取高中物理中《向心力》和《质点与参考系》两个教学内容,以培养学生能力为主要教学目标进行教学设计,说明能力培养策略的具体实施过程。本文探索了新高考高中物理教学中学生能力培养策略,希望对新高考试点省市高中物理一线教学工作者有一些帮助,对全国即将启动新高考的省市高中物理教学提供一定的参考,引导他们进行更加有效的高中物理教学活动,提高学生的能力。

罗晓燕,吴宝燕^[3]（2021）在《我国新高考改革研究的热点与趋势——基于近五年核心期刊文献的分析》文中进行了进一步梳理自新一轮高考综合改革启动以来,先后共14个省市分三个批次出台改革实施方案,成为高考改革试点。2014年起学者从不同的视角对新高考改革进行了系统研究,研究发现,关于新高考改革的研究主要集中在几个方面:新高考改革制度变迁研究,新高考改革宏观理论研究,新高考改革内容和方式研究,新高考产生的影响及改进措施研究,以改革试点省份为对象的研究。总体上研究成果较为丰富,未来高考改革研究的力量需要不断壮大,研究方法需要进行创新,新高考改革成效研究将成为未来学者重视的研究方向之一。

吴丽丽^[4]（2020）在《高考综合改革实施情况研究 ——基于期刊论文的分析》文中研究说明2014年9月,国务院颁发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,拉开了高考综合改革的序幕。这次涉及面广泛、影响深远的高考改革,被称为我国恢复高考40年来最彻底、最系统、最全面的高考改革。高考综合改革涉及综合素质评价、高中学业水平考试、取消文理分科、选考制度、多元录取、招生计划分配方式、命题等诸多方面,反映了促进学生健康成长成才、培养学生生涯规划能力、追求公平选才、科学选才等改革意图。部分改革措施实施情况较好,实现了改革意图。规范高考加分、保留照顾性加分、改进投档方式等措施有效保障了高考的公平公正;科目选考制度有效解决了学生知识结构单一、固化问题,并逐步培养了学生的选择规划能力;综合素质评价与多元录取引导基础教育超越“唯分数论”教育顽疾,更好地实现学生的全面而有个性的发展。但是,高考综合改革在实施过程中也出现了一些曲折与不尽人意之处,甚至产生了一些新的问题。目前,综合素质评价改革的实施力度尚显不足,育人功能仍未得到更好的发挥;无论是高校一方还是考生一方,相对已获得的科目选择权,选择能力尚存在明显的差距,导致了考生功利性选考、学科失衡等问题;为了保证高考综合改革措施科学有效的落实,考试技术的协同研发是一个重要前提条件。

何珊云,周子玥^[5]（2020）在《法国普通高中课程多样化改革:国家方案与学校行动》文中指出法国教育一直以其独特的管理体制和优良的质量在世界范围内产生了重要的影响。新一轮业士考试和高中课程方案改革,打破原有的分轨制度,革新高中课程设置,为学校的特色化发展和学生的个性化成长提供了政策空间和丰富的课程选择。同时,法国的高中也在学校层面提出应对国家课程改革的落实方案和实施路径,满足学生多元发展和特色发展的需要。法国的普通高中课程多样化改革为我国正在进行的高中课程改革和高考制度改革提供了经验借鉴和实践参考。

高文静^[6]（2020）在《高考综合改革背景下高中历史集体备课研究 ——以寿光现代中学为例》文中研究表明新一轮高考综合改革是一场涉及教学组织形式、教材和考试制度的全方位、深层次的教育改革,给高中历史教学带来严峻的挑战。改革后,新的高考评价体系、“选课走班”下新的教学组织模式、更加复杂多变的学情、陌生的教材以及未知的高考命题模式,使一部分历史教师深感无所适从,只靠个人力量难以应对,这就需要充分发挥集体备课这种教师合作的传统制度的作用,集中教学智慧、整合教学资源、长善救失、同心协力,共同洞悉教育改革动向,探讨尽快适应改革的策略。文章依据多年的高中历史从教经验,多角度分析了高考综合改革以来影响高中历史教学的新改变,对标这些改变解读其对高中历史集体备课活动的新要求,以此为基础阐述优化高中历史集体备课制度的必要性。近些年来,集体备课作为各地中小学集体教研的重要形式,其对教育教学和教师专业成长的促进作用得到越来越多人的认可。寿光现代中学历来重视集体备课制度,经过20年的实践、传承和发展,现代中学历史组集体备课具备了机制健全,流程完善,务实求真,立足教学、新老互助,共促成长,求同求异,智慧共享,强化教研、提振精神等优点,在集体备课制度的作用下,现代中学历史组的教学工作也成效显着,教学成绩一直在全市名列前茅。然而,在高考改革的新形势下,旧的制度和经验必然会显现出不足之处。通过对现代中学历史组集体备课的运行现状进行深入剖析,笔者发现其存在着指导观念落后、不注重理论基础、缺乏批判性讨论、集备平台低、形式单一等不适应新高考形势的问题。这些不足制约了高考改革背景下集体备课作用的充分发挥。事异则备变,高考制度在不断的调整和创新,集体备课制度也应与之俱进、优化革新。笔者认为应更新集备理念,研备核心价值,凸显育人导向;聚焦必备知识、关键能力,落实学科素养;构建“立体式”集体备课平台,创新集体备课形式;完善评价、激励机制,催生教育智慧。通过以上措施,提高集体备课在实际教学中的实用性和可行性,更好的发挥集体合力、凝聚群体智慧,融入高考改革的潮流。

赵宾雁^[7]（2020）在《达州法院人员分类管理存在的问题及对策研究》文中指出为进一步推进社会治理体系和治理能力现代化,中央及有关部门以公职人员分类管理为主线,开展了一系列改革和试点。这其中,法院人员分类管理引发的社会关注和社会探讨较为深入。与此同时,法院人员分类管理改革为达州法院人员管理提供了新的解决方案,但同时也带来了新的问题。因此,认真分析达州法院人员分类管理改革的现状和问题,并提出对策和建议,对于更好的指导同类地区乃至全国法院人员管理实践,助推审判质效的提升,提高社会主义现代化治理能力和治理水平具有较强的理论和实践意义。本文从达州法院人员分类管理的背景和现状出发,在收集整理国内外有关法院人员分类管理相关理论和研究成果的基础上,综合运用文献研究法、对比分析法和访谈法等研究方法分析得出达州法院人员分类管理主要存在三个方面问题:（1）人员配置方面主要存在人员结构相对固化,分类有名无实,工作联系不紧密等问题。（2）管理模式方面主要存在各级法院管理方式行政化、科层化,监督和考核的针对性不强等问题。（3）职业保障方面主要存在业务素质参差不齐,交流晋升渠道相对狭窄,人员流失较为严重等问题。与此同时,本文结合自身工作经历和现有资料,在实地访谈的基础上,分析整理出形成上述问题的成因:（1）人员配置方面,主要是人员比例一刀切、各类人员存在混着用和多头管的现象。（2）管理模式方面,主要是行政因素影响大,监督和考核不完善。（3）职业保障方面,主要是人员培训较单一,党委政府统筹少以及激励措施不到位。针对上述问题,本文从形成问题的成因入手,结合国内外有关法院人员分类管理的先进经验,综合运用科层制理论、分工理论和人力资源管理理论给出了进一步完善达州法院人员分类管理的对策和建议:（1）优化人员结构方面,包括根据地方具体实际、人员专业特点、编制属性确定人员比例、岗位及管理渠道。（2）健全管理模式方面,包括建立内部管理去行政化、监督主体和方式一致、考核具有针对性的管理模式。（3）完善职业保障方面,包括健全培训体系,拓宽交流晋升渠道,完善薪酬保障和人才引进。

崔自勤^[8]（2021）在《新高考背景下高中学校教学组织变革研究》文中指出高考作为联结高等教育和基础教育的重要环节,其改革动向直接牵引着我国基础教育发展的方向。2014年9月,国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,标志着我国新一轮考试招生制度改革正式启动。新高考直接催生了新的高中教育目标和学校组织形态,尤以对教学组织的影响为最。为符应新高考的要求,作为高中学校组织的关键构成——教学组织的变革势在必行。本文主要采用文献研究法、比较研究法、案例分析法和调查研究法,对新高考背景下高中学校教学组织的变革进行了多方面的探索。运用文献研究法选择以人为中心、以组织为中心和强调情境互动的学校教学组织变革理论,并将之作为贯穿始终的理论基础;通过比较研究法厘清了主要西方发达国家教学组织的结构及特征,为探索我国高中学校教学组织变革提供了域外视野;藉由案例分析法提炼出部分高中学校改革的先行经验,为高中学校课程组织和年级组织的变革提供了参考路径;运用问卷调查和观察法明晰了高中学校教学支持组织的现状和问题,为探究高中教学支持组织建设指明了解决思路。围绕新高考改革的目标,本研究从实践、政策和理论层面分析了高中学校组织变革的逻辑起点,以高中学校教学组织的构成要素,如教学管理组织、课程组织、教研组织、班级组织、年级组织和教学支持组织等为变革重点,提出了高中学校教学组织变革的策略和路径。本文认为:其一,教学管理组织变革应从结构扁平化、人员专业化、职责明确化、系统信息化等方面进行有序推进。其二,课程组织变革需要运用职能分类法对机构设置、组织设计和制度建设进行适当调整。其三,教研组织变革应从明晰职能定位、优化组织结构、创新活动形式、拓展活动内容等路径进行合理实施。其四,班级组织变革则需要从强化班级育人功能、变革班级组织形式、创新班级组织架构、转换班主任角色定位、凸显班级空间服务功能等方面进行逐步落实。其五,年级组织变革应充分借鉴我国高中学校年级组织变革的先行经验,从定位明确、权力集中、职能发挥、特色构建、环境创设等角度进行深入探索。其六,教学支持组织变革则需要从基点、方向、出路、保证、趋势等方面进行改进完善。在此基础之上,本文从高中学校对新高考改革需要整体谋划和未来高中学校组织变革发展的主要趋势两大方面对未来高中学校组织变革进行了展望。

刘雨^[9]（2020）在《新高考背景下普通高中学业水平考试质量评价指标体系构建研究》文中进行了进一步梳理普通高中学业水平考试作为我国重要的国家级考试之一,科学合理的质量评价指标体系不仅有助于对其考试质量进行有效检测,同时也能为提高高中教育教学质量指明方向。但当前对于普通高中学业水平考试质量评价指标体系的研究相对较少,评价普通高中学业水平考试质量亟需构建一套科学合理的评价指标体系。本研究的核心问题即在前人已有研究的基础上,综合运用量化研究与质性研究的方法,参考相关专家与一线教师的观点和意见,构建一套有理论基础、评价指标明确且具有一定可操作性的普通高中学业水平考试质量评价指标体系。本研究对普通高中学业水平考试质量评价指标体系的构建主要从五个方面展开:在文献研究的基础上完成普通高中学业水平考试质量评价指标体系之指标初建;通过咨询专家对初步构建的普通高中学业水平考试质量评价指标体系的意见,根据意见进行相应修改,建立具有专家效度的指标体系;通过问卷调查的方式了解高中教师对各指标重要性的观点及与专家观点存在的差异,并运用问卷数据对已构建的指标体系作信效度分析;采用模糊层次分析法探讨并建立普通高中学业水平考试质量评价指标体系的权重体系;将已构建好的普通高中学业水平考试质量评价指标体系与历史学科相结合,形成普通高中历史学业水平考试质量评价指标体系,并以山东省2019年夏季普通高中历史学业水平考试为例进行考试质量分析,以检验构建的指标体系的有效性和实用性。根据研究得出结论:本研究构建的普通高中学业水平考试质量评价指标体系各指标均具有重要性;本研究构建的普通高中学业水平考试质量评价指标体系有良好的信度和效度;不同背景变量的高中教师在普通高中学业水平考试质量评价指标的重要性观点上有显着差异;专家、高中教师在普通高中学业水平考试质量评价指标的重要性观点上无显着差异。根据研究过程中发现的问题,从加强实证研究、建立学业水平考试质量评价机构、加强学业水平考试结果分析报告工作等角度对普通高中学业水平考试的完善提出建议,以供相关单位与研究人员参考。

杨慧玲^[10]（2020）在《新高考模式下高中生物学教学面临的问题及对策》文中研究表明随着我国社会和科技的发展,传统的应试教育不再符合我国发展实际,对传统高考招生制度进行改革迫在眉睫。2014年,国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,标志着我国新一轮高考改革拉开序幕。在新高考模式下,高中生物学的学科地位不可避免的发生改变,高中生物学的课程组织形式、课时安排等都将会发生变化,并将导致教学内容、教学方式等的一系列变化。本研究主要采用文献研究法、调查研究法和统计分析法,旨在通过研读国家有关高考改革政策,分析高考改革的特点以及对生物学学科和学生产生的影响;通过实践调查以及结合试点地区高考改革的研究成果和经验,分析新高考模式下高中生物学教学面临的问题,并提出相应的解决策略,以期为高考改革的推行提供一定的实践参考。通过调查和分析得出,新高考模式下,生物学的学科地位有所上升,生物学的教学内容发生变化,更加注重对学生能力的培养。同时,高中生物学教学面临的问题主要有:对高考改革相关政策认识不够;选课走班存在困难;教师对新课程理念关注不够;教师教学工作的满意度不高;生物学实验教学的开展受到限制;学生综合评价方式单一等。基于以上问题,结合教学实际,提出以下对策:加强对新高考的宣传和解读;培养学生的生物学学科兴趣;改进教学方式方法;指导学生提前进行职业规划;完善综合评价机制;避免盲目反复选科;加强硬件设施投入;补充师资力量等。最后,对本研究进行总结和分析,得出结论并反思存在的不足。

二、考试内容改革——新一轮考试改革的重点（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、考试内容改革——新一轮考试改革的重点（论文提纲范文）

（1）百年中学课程文本中的地理实践活动内容研究（论文提纲范文）

（2）新高考背景下高中物理教学中学生能力培养策略研究（论文提纲范文）

（3）我国新高考改革研究的热点与趋势——基于近五年核心期刊文献的分析（论文提纲范文）

（4）高考综合改革实施情况研究 ——基于期刊论文的分析（论文提纲范文）

（5）法国普通高中课程多样化改革:国家方案与学校行动（论文提纲范文）

（6）高考综合改革背景下高中历史集体备课研究 ——以寿光现代中学为例（论文提纲范文）

（7）达州法院人员分类管理存在的问题及对策研究（论文提纲范文）

（8）新高考背景下高中学校教学组织变革研究（论文提纲范文）

（9）新高考背景下普通高中学业水平考试质量评价指标体系构建研究（论文提纲范文）

（10）新高考模式下高中生物学教学面临的问题及对策（论文提纲范文）

四、考试内容改革——新一轮考试改革的重点（论文参考文献）

• [1]百年中学课程文本中的地理实践活动内容研究[D]. 王思源. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
• [2]新高考背景下高中物理教学中学生能力培养策略研究[D]. 努尔艾力·阿卜杜外力. 喀什大学, 2021(07)
• [3]我国新高考改革研究的热点与趋势——基于近五年核心期刊文献的分析[J]. 罗晓燕,吴宝燕. 乐山师范学院学报, 2021(04)
• [4]高考综合改革实施情况研究 ——基于期刊论文的分析[D]. 吴丽丽. 南昌大学, 2020(03)
• [5]法国普通高中课程多样化改革:国家方案与学校行动[J]. 何珊云,周子玥. 全球教育展望, 2020(11)
• [6]高考综合改革背景下高中历史集体备课研究 ——以寿光现代中学为例[D]. 高文静. 曲阜师范大学, 2020(02)
• [7]达州法院人员分类管理存在的问题及对策研究[D]. 赵宾雁. 电子科技大学, 2020(04)
• [8]新高考背景下高中学校教学组织变革研究[D]. 崔自勤. 华中师范大学, 2021(02)
• [9]新高考背景下普通高中学业水平考试质量评价指标体系构建研究[D]. 刘雨. 曲阜师范大学, 2020(02)
• [10]新高考模式下高中生物学教学面临的问题及对策[D]. 杨慧玲. 曲阜师范大学, 2020(02)

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