浅谈测量学的教学改革

一、浅谈测量学教学改革（论文文献综述）

刘思海,邢坤^[1]（2021）在《高校非工科专业“测量学”教学探讨与思想政治建设》文中认为为了适应社会需求及后续相关课程的开设,"测量学"已成为高校部分非工科专业中一门较为重要的基础课程。在以往的"测量学"教学改革方面,针对学生、市场及社会的需求,虽取得了一些成就,但在实际教学过程中仍存在一些问题。结合当前高校"测量学"学时安排、测绘仪器及实验场地等问题,分析高校非工科专业"测量学"授课中存在的共性问题,提出改进课程内容、授课方式及实践环节的一些有效做法,同时结合"测量学"授课内容中的思想政治元素,为实施课程思政教育教学改革及更好地实现教学效果进行了探讨。

叶应辉,冷亮,刘子侠^[2]（2020）在《工程测量技术专业《地籍测量学》课程教学改革探讨》文中研究表明在素质教育的背景下,社会对于地籍测量工作的要求越来越高,所以地籍测量工作必须要符合时代的发展,需要从根本上提高地籍测量工作的要求。所以在教学过程当中要进一步提高工程测量技术专业的教学质量。本文以工程测量技术专业《地籍测量学》课程的教学为主,探讨工程测量技术专业《地籍测量学》课程的教学改革。

张献伟,石磊,刘卫军,张海燕^[3]（2020）在《以专业市场为导向的测量学教学改革》文中研究说明测量学是工科院校的一门实践性较强的专业基础课程。测量学的教学质量直接影响着很多专业的发展,为了更好地提高工科院校的测量学知识,针对不同专业、不同生源、不同层次的学生根据现实情况和市场行情,进行教学内容的优化、教学方法的提升、教学方式的改变,优化资源配置,有针对性地进行模块化教学,充分利用各民族学生的特点,进行民族生间混合交叉安排教学,一方面既能提高学生的专业知识、技能和学习兴趣,另一方面也有利于提高少数民族的国家通用语言能力,增进同学们之间情谊。

李婷,余龙师,田路园^[4]（2020）在《自然地理与资源环境专业测量学实践教学改革研究》文中研究说明在测量技术日新月异,实践教学时数严重不足的情况下,结合海南师范大学自然地理与资源环境专业"测量学"教学大纲,分析了此专业"测量学"课程实践教学现状及存在的主要问题。在此基础上,结合多年授课经验,提出了自然地理与资源环境专业"测量学"实践教学的教学改革方法及策略,以期为其他院校同专业的"测量学"实践教学提供参考。

邓标,徐建辉,艾泽天,李鹏^[5]（2020）在《基于产学融合的《测量学》教学改革探讨》文中研究表明针对《测量学》课程教学过程中遇到的教材与生产实际脱节、教学手段单调和实践教学效果不佳等问题,从优化教学内容、改进教学方法和产学融合加强实践等多个环节出发,探讨测量学教学改革的具体实施方法,旨在发挥其作为测绘工程专业基础课程的作用,从而达到全面提升学生的自主学习、分析问题、解决问题及提高动手能力的目的。

刘吉凯,张振国,张官进,李新伟,李孝良^[6]（2019）在《面向行业应用的《摄影测量学》教学改革初探——以安徽科技学院GIS专业为例》文中研究表明《摄影测量学》在GIS类专业人才培养中占据核心地位,为适应其行业发展需求和前沿进展,培养"应用、素质、创新"型的摄影测量人才。本文以安徽科技学院GIS专业《摄影测量学》教学改革为例,探讨了教学内容体系的灵活定制,教学手段的丰富优化与考核方式的定量细化。最后总结了教学改革经验,简要分析了教学改革的实效,为相关院校的同类型教学改革提供参考。

赵强^[7]（2019）在《矿山测量学多元化教学改革分析与探究》文中研究指明首先分析了矿山测量学多元化教学的发展现状:时代在发展,教学改革迫在眉睫;学生厌学情绪明显,理论与实践严重脱节;教师改革动力不足,没有意识到教学改革的重要性;教学内容推陈出新速度慢.然后探究矿山测量学多元化教学改革的有效措施:精简教学内容,确保学生全面深入掌握;利用计算机技术,开发模拟实验系统.希望能为关注此话题的教育工作者提供参考意见.

刘国仕,黄雄伟,陈佳艺,张彩丽^[8]（2019）在《新测绘资质分级标准下工程测量学教学改革与实践》文中研究表明基于新测绘资质分级标准对工程测量专业子项的细分及调整,以培养学生具备扎实的工程测量基础理论及独立从事各行业工程测量工作的能力为根本目的,对工程测量学课程进行教学改革研究。根据工程建设的特点及工程测量专业子项作业内容按工程建设3个阶段、工程测量11个专业子项、工程测量新技术、注册测绘师教育、1个教学实习及新增5个两性实验和校企合作联合培养进行教学,旨在提高学生利用测绘基础理论服务于各项工程建设的能力,改革课程考核方式,建立以基础理论与工程实践并重进行综合考核体系。

王岩,曲金博,由迎春^[9]（2019）在《应用型转型背景下《控制测量学》实践教学改革的问题与对策——以沈阳建筑大学为例》文中进行了进一步梳理分析了《控制测量学》实践教学目前存在的问题,从实验教学内容、教学方法、实践考核3个方面对《控制测量学》实验和实习进行了一系列的改革,使实习实验内容更加贴近生产实践、考核更加公正合理,充分调动了学生的积极性和主动性,对测绘专业转型具有现实意义。

张雅梅,茹广欣^[10]（2019）在《非测绘专业测量学课程教学体系构建》文中进行了进一步梳理针对农林院校非测绘专业测量学课程现行的教学体系中存在的诸多问题,紧紧围绕专业,从教学内容、教学模式、实验教学模式、学时分配、教材、学生自主学习平台6个方面构建出新形势下的测量学教学体系。依据专业特色,确立课程特色,构建了课程教学内容体系;突出实验教学,提出了以传统仪器为基础,以智能仪器为主体的"传统仪器+智能仪器"的实验教学模式;注重发挥学生学习的主动性,从利用互联网+、设立开放实验室、组织测量活动、创建参与生产和科研平台4个方面构建了学生多角度自主学习的综合性平台。

二、浅谈测量学教学改革（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅谈测量学教学改革（论文提纲范文）

（1）高校非工科专业“测量学”教学探讨与思想政治建设（论文提纲范文）

一、“测量学”课程安排特点

二、“测量学”教学中存在的问题

（一）课程安排不合理

（二）教学仪器及人员的缺乏

（三）实习场地有限

三、改革的措施和建议

（一）课程体系改革

（二）加强师资力量与仪器设备配置

（三）加强试验场地建设

四、课程思政建设

五、结语

（2）工程测量技术专业《地籍测量学》课程教学改革探讨（论文提纲范文）

1 概述

2 工程测量技术专业《地籍测量学》课程教学改革的必要性

3 工程测量技术专业《地籍测量学》课程教学改革的路径

3.1 明确教学目标

3.2 建立健全的教学内容体系

3.3 加强课堂教学改革

3.4 加强实践教学环节

3.5 建立课程考评机制

4 总结

（3）以专业市场为导向的测量学教学改革（论文提纲范文）

1 非测绘专业测量学当前教学现状

2 测量学课程教学改革

2.1 教学内容改革

2.2 教学手段、方法改革

2.3 实践教学改革

2.4 考核方法改革

3 结语

（4）自然地理与资源环境专业测量学实践教学改革研究（论文提纲范文）

一、自然地理与资源环境专业测量学实践教学现状

(一)实践教学课时少

(二)实验时间安排不合理

(三)没有规范化的实践场地

(四)考核体系有待进一步完善

二、实践教学改革探索

(一)利用多种媒介提高教学质量

(二)调整实验与理论教学计划

(三)建设实践基地

(四)完善实验考核体系

三、结束语

（5）基于产学融合的《测量学》教学改革探讨（论文提纲范文）

1 当前教学中存在的问题

2《测量学》课程教学改革

2.1 合理安排教学内容

2.2 丰富教学方法和手段

3 产学融合提高教学质量

3.1 产学融合对人才培养的意义

3.2 产学融合实施方案

3.2.1 夯实测量学理论知识

3.2.2 参与到生产实践工作中

3.3 产学融合实施效果

4 总结

（6）面向行业应用的《摄影测量学》教学改革初探——以安徽科技学院GIS专业为例（论文提纲范文）

0 引言

1 以行业需求为导向的《摄影测量学》教学改革探讨

1.1 教学改革的思路

1.2 教学改革的措施

1.2.1 教学内容的更新

1.2.2 教学方式的丰富优化

1.2.3 教学考核的细化

2《摄影测量学》教学改革效果简要分析

2.1 问卷调查分析

2.2 教学信息反馈分析

2.3 学生考试成绩与参与相关课题等信息分析

3 结束语

（7）矿山测量学多元化教学改革分析与探究（论文提纲范文）

1 矿山测量学多元化教学的发展现状

1.1 时代在发展, 教学改革迫在眉睫

1.2 学生厌学情绪明显, 理论与实践严重脱节

1.3 教师改革动力不足, 没有意识到教学改革的重要性

1.4 时代在进步, 教学内容推陈出新速度慢

2 探究矿山测量学多元化教学改革的有效措施

2.1 提高学生职业素养, 拓宽学科知识面

2.2 精简教学内容, 确保学生全面深入掌握

2.4 利用计算机技术, 开发模拟实验系统

3 总结

（8）新测绘资质分级标准下工程测量学教学改革与实践（论文提纲范文）

1 新测绘资质分级标准

2 课程现状

3 教学改革与实践

3.1 教学改革思路

3.2 理论教学改革

3.3 实践教学改革

3.4 校企合作联合培养

3.5 调整考核评价体系

4 结语

（9）应用型转型背景下《控制测量学》实践教学改革的问题与对策——以沈阳建筑大学为例（论文提纲范文）

一、《控制测量学》实践教学目前存在的问题

1. 在实践教学内容方面

2. 在教学方法方面

3. 在实践考核方面

二、应用型转型背景下实践教学的改革方案

1. 实践教学内容改革

2. 实践教学方法改革

3. 实践考核环节改革

三、结语

（10）非测绘专业测量学课程教学体系构建（论文提纲范文）

一、非测绘专业测量学课程教学存在的问题

(一) 课时减少与教学内容增加的矛盾

(二) 教材实际应用性差, 专业特色不明显

(三) 实验教学比重小, 部分无综合实习

(四) 学习时仪器单一化与工作时仪器多样化的矛盾

二、非测绘专业测量学课程教学体系构建

(一) 确立课程特色

(二) 构建课程教学内容体系

(三) “理论+实践”的教学模式

(四) “传统仪器+智能仪器”的实验教学模式

(五) 学时分配

(六) 完善教材

(七) 学生自主学习平台