高校数字校园建设中的几个问题

一、高校数字化校园建设的几个问题（论文文献综述）

林坤^[1]（2019）在《信息技术与苗族文化课程整合的个案研究》文中研究指明随着我国经济社会的不断发展,传承和保护中华优秀传统文化日益成为学校教育的重要使命之一,苗族文化作为中华优秀传统文化的组成部分,如何在学校课程教学中得到更好地传承和保护,这是值得我们研究和思考的问题。在少数民族地区高校的课程建设改革中,随着教育信息化2.0时代的来临,合理地应用信息技术与适宜的苗族文化课程进行整合,有利于建设学校特色课程,提升优秀传统文化课程的教学质量,从而更好地促进中华优秀传统文化的传承及保护,并可持续推进学校课程信息化建设。本研究围绕着苗族文化课程的课程实践,探索如何应用信息技术与苗族文化课程进行整合和建设。在本研究中,主要以西部省区的一所省属重点高校G校为研究个案,通过观察和分析该校苗族文化课程设置、实施的情况,总结经验、发现问题。在此基础上,思考信息化时代背景下,应用信息技术与苗族文化课程整合的基础、条件及逻辑框架,在此逻辑框架下,进一步探索信息技术与苗族文化课程整合的规划与设计,苗族文化信息化课程资源建设与重构,信息化教学模式应用,信息化课程管理及评价等基本策略。通过研究发现:1.在数字化时代的背景下,将信息技术与学科课程整合,传统课程资源的容量将会得到扩充,课程内容更多元、课程表现形式更多维、课程教学方式更多样……这些变化,直接影响了课程结构发生变化。在此过程中,苗族文化经验、苗族文化活动在课程中得到更多的呈现,传统“学科中心”的课程结构得到改善。2.数字化背景下信息技术与苗族文化课程的整合,并非只是简单地将信息技术应用到传统课堂教学之中,实现辅助教学,帮助我们提升教学效果。而是要将信息技术适宜地应用于课程资源建设、课程学习环境创设、课程内容建构、课程教学实施、课程管理、课程评价等全过程之中,在这种深度的整合中,拓展课堂空间和时间,在提高学习者苗族文化素养、能力的同时,帮助课程参与者获得更好的信息技术素养、能力,实现“1+1>2”的效果。3.信息技术与课程的整合,要在充分考虑课程本身的特点、课程内容的特点与信息技术、信息化学习之间的“匹配性”“适宜性”等基础上,合理地进行“整合”。将信息技术恰当应用于经验性、活动性特征突出的课程中,可以为学习者提供获取更多直接经验或接近直接经验的条件。将信息技术恰当应用于课程内容具有“非语言符号”性、动态性特征的课程中,可以丰富课程内容的表现形式、用最便捷的方式建立课程与社会生活的联系。合理应用信息技术,整合于适宜具身化、创生性教学方式的课程之中,可以延展学习体验,丰富学习经验,帮助学习者更主动地参与学习和建构知识。4.在充分把握苗族文化课程特征的基础上,信息技术与课程整合需要建设与重构苗族文化课程信息化资源库。这是信息技术与苗族文化课程整合的重要资源基础,包括建设课程资源素材库,积件式课程资源知识元,适宜课堂教学、适宜活动课程、适宜网络化学习、适宜移动学习的资源等。5.应结合课程及实践环境的具体情况和特点,合理的应用苗族文化信息化教学实践的策略及方法（创设信息化教学环境,选择、组织信息化教学内容,探索苗族文化信息化课堂教学、活动教学、网络化学习、移动学习策略等）,并合理地将信息技术应用于苗族文化课程管理、课程评价中,实现科学化课程管理与评价。如分析信息化课程管理平台的内容、功能及用户,探讨UML用例视图、网络在线课程、微课程信息化管理策略,探讨在线学生成绩管理、搜集学习过程数据统计分析等信息化评价策略等。

尹成鑫^[2]（2017）在《高等院校数字化校园管理模式的研究与实施》文中提出互联网时代的纵深发展,使得信息数字化、智慧化成为不可抵挡的发展趋势,高等院校在教育教学中必须加快数字化校园建设进程。近些年来,高等院校数字化校园发展已取得了长足的进步,但是仍然存在一些问题,这就必须要优化数字化校园管理模型,在顶层设计的数字化校园管理模式下按照体系结构图,探索实施路径,完整地推进数字化校园建设,为高校在教学和科研中规划、预测、决策以及科学管理提供可靠的依据。

施勇^[3]（2017）在《基于数据挖掘的高校数字化校园平台应用研究》文中指出利用大数据的技术与思想,处理数据挖掘利用、数据质量等问题,能推动高校建立较为完备的数据采集体系、数据质量的规范管理、数据安全与隐私保护;分析高校数字化校园平台大数据,将助力提升高校的软实力,为学校的决策分析提供参考,提升广大师生数字化校园平台的高效服务体验。

江锦明^[4]（2016）在《我国高校数字化校园建设的一些考虑》文中认为在信息技术高度发达的现实生活中,各大高校都已经初步建成了功能相对完善的校园网络系统,数字化在其中起到了重要的作用,它不仅是校园化建设的核心和重点,并且是整个高校校园规划的重要内容之一。因此需要进一步的推动了高校数字化校园建设。本文首先简单的梳理了数字化校园的发展现状,然后分析和讨论了高校数字化校园建设的目的,并对数字化校园建设提出了措施和方案,以便更大力度的促进高校数字化校园建设的良性循环发展。

朱向峰^[5]（2015）在《内蒙古民族幼儿师范艺术学校数字化校园建设案例研究》文中指出数字化校园建设已经成为高校一项基础性的办学设施,是建设一流高校的重要标志,是提高学校教学质量和效率的有力保障,已成为高校管理和人才培养的重要组成部分。相对于高校,中职学校的数字化校园建设起步较晚,建设程度也不高。目前中职学校的基本现状是,各校己经初步配备了基本的网络设施,且大多数学校均有能力提供网络基础服务及其应用服务。虽然已经具备了一定的硬件和软件基础,但是目前国内中职学校数字化校园建设也面临很多问题。本文结合了笔者所在学校内蒙古民族幼儿师范艺术学校数字化校园建设的案例,通过实际的参与整个数字化校园建设过程,发现在整个数字化校园的建设过程中必然要面对很多困难和难题,尤其是一些普遍存在的“通病”,已经阻碍了数字化校园建设的步伐。为了能使数字化校园建设走上快速、健康发展的轨道,有必要认真对待这些阻碍数字化校园建设的困难和问题。笔者通过深入实践和对数字化校园建设及对应用过程的分析,发现了许多诸如思想观念、工作惯性、系统设计、工作量、人员素质等方面的问题,笔者结合本校实际情况,在学校现有网络以及其他信息化资源的基础上,为了提高学校管理、学生管理、教学管理、教职工管理、资产与设备管理、行政办公管理等各项管理效率及水平,针对以上问题,加之后期实践,找出根本原因并提出改善对策及建议,对于学校信息化建设和学校的长远发展有着深远且重要的意义。也可为同类院校在数字化校园建设方面提供一些经验以供借鉴。

刘铖^[6]（2015）在《基于SOA的高校数字化校园系统的研究与设计》文中研究说明随着网络技术和信息技术的迅猛发展,信息化已成为最引人注目的变革趋势之一。信息技术的应用与普及,逐步地在高校得以实现,现代信息技术正在向高校教学、科研、管理的每一个环节渗透,这将改变传统的教学模式并大幅度提高教育资源的利用效率。数字化校园建设是实现教育全面信息化的有效途径,将来能否建立一个现代化的数字化校园已经成为衡量高校综合竞争实力的一项重要指标。在数字化校园建设之初,各部门根据各自的工作需要,建设了各自的业务应用系统,如教务管理系统、财务系统、学生管理系统等,各业务系统选用不同的数据库,设计不同的数据标准,这样各系统之间各自为政,形成了校园网上的多个‘信息孤岛”。由于“信息孤岛”的存在,导致出现了一系列的问题。数据无法实现整合,各类数据资源分散存储在多个管理系统中,各部门之间的数据资源无法实现共享,同时,各部门都需要维护一套数据信息,造成了数据的重复管理,降低了工作效率,数据的多源头管理还造成了数据不一致,给各部门协同工作带来了困难,严重制约着高校数字化校园的进一步发展；各应用系统缺乏统一的认证接口及访问界面,给用户带来了许多不便；各系统的功能模块无法集成,无法实现系统的扩展,导致校园上的资源缺乏有效的统一组织和管理。SOA（Service-Oriented Architecture）是进行系统开发的一种新体系结构,是一种基于对象的计算模型。它能够将应用程序的不同功能单元（称为服务）,通过这些服务间预先设定的接口和契约联系起来。SOA架构能够实现不同功能的服务实现松散耦合,能够提高分布式系统的可伸缩性,有利于实现对资源的动态优化配置,有效地集成内部资源,共享现有资源。基于SOA的数字校园正是出于以上几个问题的考虑,使得高校在现有的各个业务系统基础上,根据服务对象的个性化需求,在基于SOA架构基础上完成各类应用服务的横向集成,有效共享教育资源,降低教育运行成本,提高教育资源使用率,提高教学质量,对学校实现全方位管理,最终实现数据集中化、信息共享化、硬件集群化、文件电子化、流程规范化。本文以莱芜职业技术学院数字化校园建设项目为研究对象,分析了数字化校园建设的目前状况及存在的问题,阐述了SOA架构有关知识及实现技术,讨论了SOA架构对于数字化校园建设的重要作用,构建基于SOA技术的数字化校园模型,为数字化校园建设提供了思路。将SOA架构思想应用于数字化校园建设实践工作中,搭建了信息标准及数据共享平台,制定了统一身份认证平台、统一信息门户平台等支撑平台设计方案及应用系统整合集成方案,有效解决了数字化校园中存在的数据不统一、认证繁琐的问题,消除了教务管理系统、财务管理系统等“信息孤岛”,为数字化校园快速发展奠定了基础,同时分析了数字化校园建设过程中的问题并提出解决思路。本文可以为数字化校园建设规划提供理论依据和参考。

杨洋^[7]（2015）在《基于顶层设计的中职新一代数字化校园建设研究》文中提出中国人口红利的时代正在逐渐离我们而去,如何将中国的人口红利变成人才红利已经成为国家亟待解决的难题之一。作为应用技能型人才主要输出口的中职院校,受到的关注度愈来愈多,对其的信息化进程关注度也跟着提高,而被关注的最终结果是传统数字化校园各类问题的暴露。信息孤岛、资源分散、应用繁多、管理混乱、数据不通、重复建设等一系列的问题给中职院校的管理带来诸多困扰,限制了中职学校的发展速度和办学质量。本文从中职信息化建设现状和应用过程中存在的问题入手,提出以顶层设计的思维方式来构建中职新一代数字化校园。第一步：构建标准体系,实现数据和技术的标准化、规范化。第二步：建设基础架构服务层。通过基础设施的建设,为数字化校园提供硬件基础支撑平台。第三步：搭建统一三大基础平台。通过建设统一信息门户和统一登录平台,实现应用系统的统一化管理,解决应用系统繁多而造成的使用不便的问题。建设统一数据平台,对数字化校园中的数据进行集中化管理,实现数据采集口的唯一,从而保证数据的权威性,并且提供相应的智能决策支持功能,为用户提供直观、准确的决策数据支持服务。第四步：根据学校具体需求和情况,建设应用系统和多样的展示平台,实现中职院校管理便捷化和高效率。第五步：完善运维管理机制。提出多种运维管理方式,保证系统的正常运行。本文最后以中山市某中职学校新一代数字化校园项目建设为例,着重介绍了传统数字化校园所缺乏模块的功能设计。

王栓杰,李春鹏,王昌盛^[8]（2014）在《高等院校数字化校园建设探究》文中研究说明文章在介绍数字化校园概念和特性的基础上,从指导思想、设计原则以及数字化校园体系结构构建等三个方面系统论述了高等院校数字化校园建设方案,并进一步提出了高等院校建设数字化校园过程中应加强的几个问题。

胥晓鹏^[9]（2013）在《上海市城市建设工程学校数字化校园建设项目的进度管理》文中指出教育信息化建设是教育改革的重要内容之一,国家中长期教育发展纲要中,明确提出实现教育信息化、建设数字化校园的任务要求。当前,上海市中职学校的数字化校园建设正如火如茶的开展,全市81所中职学校的数字化校园建设工作由上海市教委统一领导和支持,分阶段组织实施,集中评估验收。数字化校园建设不仅是学校教育教学工作的内在需求,而且成为学校破解发展难题、提升办学质量和水平的重要方式。数字化校园建设在实施过程中,需要校企双方密切合作,开发出适合学校教学实际的软硬件平台。在这个过程中,涉及到各方利益,存在大量复杂的沟通协调工作,是数字化校园项目建设管理的难点。因此,为了保证项目的成功,上海市城市建设工程学校以项目管理的理论来指导学校数字化校园建设,有效保证了项目的顺利开展。本文是对该校数字化校园建设项目的进度管理做出的规划和思考：首先,本文以利益相关者理论为依据,分析了该校的数字化校园建设的需求,介绍了建设项目的内容；其次,根据SWOT分析和项目生命周期理论,制定了项目的目标和实施计划,成立了项目管理组织架构,并以最终成果和服务为分解标准进行WBS分解,编制了初步的进度计划,包括网络计划图、进度甘特图等；再次,通过建立周期估算的数学模型和数据计算,探讨了项目工期控制、资源冲突平衡控制、进度缓冲区控制等3种进度控制的手段,合理地调整了项目进度计划；最后,总结上述进度管理分析,构建了该校数字化校园建设项目进度控制的整体策略,并提出了相应的管理制度。本文紧紧围绕上海市城市建设工程学校数字化校园建设的实际情况,展开分析和讨论,力求科学合理的做好项目的进度规划,有效控制项目的实施进度,保障项目的顺利实施。由于上海市中职学校数字化校园建设具有相似性,本文的一些分析和结论,对于其他中职学校的数字化校园建设也具有借鉴意义。

王瑞昌^[10]（2012）在《面向教职工的数据中心数据共享的研究与实现》文中研究表明近年来,高校信息化建设飞速发展,大部分高校都依托各自的校园网建立起与自己各个部门相适应的应用系统。这些系统在学校信息化建设中发挥着巨大的作用,但是随着高校信息化的不断发展,学校的工作和生活方式都发生巨大的改变,需要共享的资源与数据越来越多。教职工是高校人力资源的重要组成部分,但对于教职工数据的管理各高校由于缺乏统一的数据规划导致各应用系统数据标准不一致,院系、职能部门各自为政,其管理信息系统和数据资源类型各异、来源不一,最终导致数据重复录入,难以共享使用,出现了一个个的“教职工信息孤岛”。高校的数字化校园建设有望解决前面所说的“信息孤岛”问题,建立数据共享中心又是数字化校园建设的基础和前提。本文首先学习和研究了当前国内外数字化校园建设,特别是共享数据中心教职工数据库的建设情况,然后分析学校部分部门教职工数据并收集国家、教育部和学校正在使用的有关教职工的数据标准,从而制定了学校的数据中心教职工数据标准。同时利用PowerDesigner数据建模工具对数据中心教职工数据库进行设计,完成了数据中心数据库的建模并生成数据库脚本语句。最后在分析数据异构的基础上深入研究数据交换与同步技术,并利用XML等技术实现了数据中心与部分业务系统之间数据共享的原型系统。本文对数据中心教职工数据共享的研究为学校数字化建设中解决数据共享问题提供了参考。

二、高校数字化校园建设的几个问题（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、高校数字化校园建设的几个问题（论文提纲范文）

（1）信息技术与苗族文化课程整合的个案研究（论文提纲范文）

（2）高等院校数字化校园管理模式的研究与实施（论文提纲范文）

（3）基于数据挖掘的高校数字化校园平台应用研究（论文提纲范文）

（4）我国高校数字化校园建设的一些考虑（论文提纲范文）

（5）内蒙古民族幼儿师范艺术学校数字化校园建设案例研究（论文提纲范文）

（6）基于SOA的高校数字化校园系统的研究与设计（论文提纲范文）

（7）基于顶层设计的中职新一代数字化校园建设研究（论文提纲范文）

（9）上海市城市建设工程学校数字化校园建设项目的进度管理（论文提纲范文）

（10）面向教职工的数据中心数据共享的研究与实现（论文提纲范文）

四、高校数字化校园建设的几个问题（论文参考文献）

• [1]信息技术与苗族文化课程整合的个案研究[D]. 林坤. 东北师范大学, 2019(04)
• [2]高等院校数字化校园管理模式的研究与实施[J]. 尹成鑫. 成都航空职业技术学院学报, 2017(01)
• [3]基于数据挖掘的高校数字化校园平台应用研究[J]. 施勇. 淮南师范学院学报, 2017(01)
• [4]我国高校数字化校园建设的一些考虑[J]. 江锦明. 电脑迷, 2016(07)
• [5]内蒙古民族幼儿师范艺术学校数字化校园建设案例研究[D]. 朱向峰. 河北大学, 2015(03)
• [6]基于SOA的高校数字化校园系统的研究与设计[D]. 刘铖. 山东大学, 2015(04)
• [7]基于顶层设计的中职新一代数字化校园建设研究[D]. 杨洋. 江西农业大学, 2015(08)
• [8]高等院校数字化校园建设探究[J]. 王栓杰,李春鹏,王昌盛. 信息系统工程, 2014(05)
• [9]上海市城市建设工程学校数字化校园建设项目的进度管理[D]. 胥晓鹏. 复旦大学, 2013(03)
• [10]面向教职工的数据中心数据共享的研究与实现[D]. 王瑞昌. 西南交通大学, 2012(11)

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