一、多媒体教学课件刍议（论文文献综述）
张宁[1]（2021）在《农村小学数学运用多媒体教学状况的调查研究 ——以大名县农村小学为例》文中研究表明
冯琴[2]（2021）在《多媒体教学环境下高中学生历史学习行为分析 ——以铜仁市M中学为例》文中研究表明随着现代信息技术的普及,多媒体教学已经成为中学历史教学重要的辅助教学手段。多媒体教学为学生带来了生动直观的教学感受,激发了学生对历史学习的兴趣,提高了历史教学的信息含量。但多媒体教学也对学生的历史学习行为提出了新要求、新挑战。在此背景之下,如何准确把握学生在多媒体教学环境下历史学习行为的特点,引导学生养成适应多媒体教学手段的历史学习行为,是建构高效历史课堂的重要内容。论文主要分为以下几个部分。第一部分:导论:主要介绍选题背景及意义、研究方法及创新之处,并在系统梳理国内外相关研究动态的基础上,界定相关概念的内涵,以明确研究对象及内容。第二部分:多媒体的运用对高中学生历史学习的影响:本部分尝试从学习情境、学习方式、学习资源、学习理念等层面,考察多媒体教学环境下高中学生历史学习的变化,进而探究多媒体教学对其历史学习行为所提出的新要求和新挑战。第三部分:多媒体教学环境下高中学生历史学习行为课堂观察:本部分将详细记录学生在多媒体课堂上的历史学习行为表现,运用案例展示与课堂记录相结合的方式,观察学生获取历史信息的行为、互动行为、巩固和强化历史知识的行为,以便建立起对学生历史学习行为的初步描述。第四部分:多媒体教学环境下高中学生历史学习行为问卷调查:本部分通过教师访谈,从学生课堂参与度、学习态度等方面来了解学生的学习行为,同时通过对学生的问卷调查来了解学生学习行为存在的问题以及产生的原因。第五部分:多媒体教学环境下优化高中学生历史学习行为的策略:针对课堂观察、问卷调查和访谈发现的问题,结合多媒体教学的特点,紧扣教师的教学活动和学生的学习活动,探究优化高中学生历史学习行为的措施,从而提高教学的质量和学习的效率。
香成儒[3]（2021）在《论对外汉语初级口语课教学中的多媒体课件设计制作 ——以《新目标汉语口语课本》PPT课件为例》文中指出多媒体课件以其操作简单快捷、表现形式丰富多彩、交互性强以及共享方便等优势,成为了汉语教师最常用的教学手段。能够制作适合汉语教学的PPT课件已经逐渐成为汉语教师们必备的能力之一。论文以建构主义学习理论、第二语言习得理论、教学设计理论为支撑,明确多媒体课件设计制作时应该以学生为主体。论文结合对外汉语初级口语课教学特点,以互动原则、适时原则、适量原则、趣味原则为指导,提出从课件结构设计、课件素材、页面排版以及教学环节设计等角度把握教学中PPT课件设计制作的基本要点。论文还通过分析《新目标汉语口语课本》系列配套PPT课件的优缺点,从课件的页面设计和内容设计两方面提出课件修改建议,使课件更加符合初级口语课教学的特点。最后,论文以PPT课件为主要教学手段,给《新目标汉语口语课本1》第三单元制作完整的PPT课件,具体说明课件设计制作要点技巧在实际中的运用。课件制作过程中要多用Power Point的触发器、超链接以及部分动画功能,最大程度体现PPT课件与师生之间的互动性,要注意课件制作的创新性。
许忆晓[4]（2020）在《多媒体技术应用于中学思想政治课堂教学的有效性研究》文中研究说明伴随计算机信息技术的快速发展与应用普及,在教育领域当中应用多媒体技术开展日常教学活动已经常态化。同时多媒体技术应用于课堂教学也受到了广大师生的青睐与认可,在教育方式改革创新以及人才培养方面发挥出重要作用。中学思想政治课作为一门抽象程度较高且内容晦涩难懂的课程,需要教师在教学内容设计安排中做足功课。通过应用多媒体技术能够使得教学内容更具生动性与丰富性,激发学生的学习兴趣,具有明显的实效性。中学思想政治教师在教学当中应用多媒体技术可以在展示丰富多样的资料基础上,把原本抽象的知识内容具体化与形象化,这与中学生的心理与生理需求认知相符,进而更好地理解知识与接受知识。除此之外,通过应用多媒体技术也可以弥补教师单纯使用语言开展教学工作存在的不足,,为教师提供更为广泛且全面地教育资源,积累丰富的教学经验,同时积极转变教学理念与思想,实现专业化发展,促进新课改的顺利实施。然而在中学思想政治课教学当中应用多媒体技术过程中也存在一系列的问题与隐患,比如教师随意地在网络当中下载多媒体课件应付了事,或者是重复利用多媒体教学内容,未能结合教学实际情况作出完善与调整,而且师生互动环节也相应地减少。在多媒体课件设计与应用方面也存在不合理之处,比如制作粗糙、应用环境不恰当等。上述问题导致中学思想政治课有效性进一步提升受到限制。据此,通过问卷调查的方式,针对中学思想政治课堂教学应用多媒体技术的有效性进行分析,明确其中存在的问题与不足,并探讨总结其中的具体原因,进一步提出提高多媒体技术应用于中学思政课堂教学有效性的途径,包括转变思想政治教师的原有教学观念、增强思想政治教师多媒体课件的制作能力、突出学生主体地位、创设互动情境以及提升学校支持力度等。通过本文研究以期能够为中学思想政治课堂应用多媒体技术提供参考借鉴。
侯丽娜[5]（2020）在《多媒体在乡镇初中数学教学中应用现状调查研究与实践 ——以吉林省公主岭地区为例》文中研究说明随着计算机的普及,使得教育不断朝着信息化方向迈进.多媒体设备的购进、资源的分配、技术的创新,在教育领域占据重要的作用.根据数学学科总体特点,结合初中生的年龄特点、心理特点、学习特点,充分分析了多媒体的教学作用,使原本抽象、静态、枯燥的数学变得生动、形象、易于理解.通过研究有利于在理解数学本质的基本上实现多媒体教学技术与数学课程有机结合.因此,运用多媒体教学资源辅助初中数学教学成为教育发展的必然趋势.本文研究是以公主岭乡镇中学多媒体在初中数学教学中的运用情况为入手点,调查方法采用问卷调查法、文献分析法、比较分析法.调查研究主要以现代教育教学理论、教育学、心理学、新课程标准等为主要理论依据.在阅读大量文献的基础上,对初中数学一线教师以及在校学生进行问卷调查.运用Excel软件对所得数据进行汇总,运用Spss17.0软件进行数据处理,对多个独立样本变量进行样本频率分析、spearman二列等级相关分析性以及?2分析等,以表格、条形图、饼图、直方图等多种形式呈现,经过对数据处理筛选,当渐进显着性小于0.05时,概括结论并找出目前多媒体教学中存在的问题并分析相应影响因素.在建构主义观点的学习理论指导下,笔者结合日常相关教学案例进行分析.在理论与实践的基础上,结合当地实际情况,对多媒体教学中学校的教育管理体系、教师的教学模式、教学手段、以及学生的学习模式,给予合理化建议,优化现有数学教学模式,使得多媒体教学在新课程改革中发挥更好的作用.
单冬姝[6]（2020）在《基于Unity3D的初中地理教学课件设计与应用研究》文中研究指明教育信息化的深入发展加速了信息技术与教育的融合,学习者对于学习资源的情景性、交互性、真实性以及动态性的需求越来越大。因传统多媒体教学课件存在交互性弱、动态感不足、难以创建逼真的虚拟场景等缺点,已不能满足教育信息化2.0时代下教师以及学生的教学需求,许多一线教师以及课件开发者便将目光转移到虚拟现实技术上。义务教育阶段的地理课程本身同时具备自然学科性质和社会学科性质,而自然地理部分的课程内容所涉及到的地理事物和地理现象往往所跨时空尺度大,原有的二维教学资源难以多角度呈现其教学内容,导致学生理解困难,失去学习地理课程的兴趣,地理学习能力也无法得到提升。Unity3D作为较为成熟的三维虚拟场景开发引擎,最大亮点在于它能够实现逼真的三维效果、用户交互功能灵活以及对硬件设备要求较低,因而可以利用Unity3D进行桌面级虚拟现实地理教学课件制作,以提高教学质量。在理论研究方面,本研究首先利用文献研究法,针对多媒体课件设计以及初中地理教学中信息技术的应用进行了综述分析,然后以建构主义学习理论、情景认知与学习理论、梅耶多媒体设计理论为指导,在初中地理课程及教学现状分析的基础上,构建了虚拟现实地理教学课件的开发框架,并分析了制作过程与思路。在实践方面,笔者以初中地理七年级上册《分层设色地形图》为例,介绍了使用Unity3D进行虚拟现实地理教学课件的设计开发过程。在应用方面,笔者以S中学为实践学校,开展了虚拟现实地理教学课件的教学应用研究。研究表明,虚拟现实地理教学课件能够更好地激发学生学习地理的学习兴趣,增强学生学习地理的自信,同时也有利于学生进行自主探究和合作交流,具有比传统多媒体教学课件更好的应用效果。
徐宇婷[7]（2020）在《多媒体教学在牡丹江市第九中学历史课堂运用调查研究》文中研究表明当今社会是信息化的社会,生产力的快速发展使得信息和知识成为社会生产的重要方式,而这些都离不开教育的支持。随着科学技术的飞速发展与多媒体技术的日渐体系化,多媒体与现代教育的联系日益紧密,多媒体教学作为现代教育的一个发展方向,开始广泛被运用到初中历史课堂之中,越来越多的初中一线历史教师改变传统的一本书、一支粉笔的传统教学模式,而使用多媒体教学模式进行日常授课。在传统的初中历史课堂教学中,历史教师只能通过语言讲授和分析历史事件的背景、经过和结果,学生在历史课堂中处于被动的地位,不能积极主动参与整个学习过程中,这样就会导致学生对历史学习丧失兴趣,严重制约着学生学习的积极性和主动性,同时也影响着对学生创造性思维的培养。多媒体教学应用到教学领域中,对教学模式、教学内容、教学手段和教学方法等带来了巨大的冲击和影响,让初中历史课堂教学焕然一新。全文分为六个部分:第一部分绪论叙述了论文的选题缘由、研究意义、学术动态、研究方法及创新点。第二部分从多媒体教学与初中历史教学入手,分析多媒体、多媒体教学、多媒体课件概念和初中历史课的目标要求及特点,提出多媒体教学在初中历史课堂运用的理论依据、必要性、作用和原则。第三部分对牡丹江市第九中学的学生和相关历史教师进行问卷调查,对学校主管领导和相关技术人员进行访谈,统计调查数据并整理访谈内容,具体分析牡丹江市第九中学目前历史课堂运用多媒体教学的现状。第四部分根据调查问卷和访谈结果,分析牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂中的优势以及存在的一些问题。第五部分针对不足之处提出合理有效的应对措施。最后,设计了一节较为完整的多媒体教学课堂案例,期望通过本次的调查与研究能够对牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂教学运用中起到一定的指导作用,同时对牡丹江地区相关子弟学校多媒体教学在历史课堂教学中更好的运用起到一定的借鉴与指导作用。
郭晓玲[8]（2020）在《汉语教材配套教学资源包建设研究》文中进行了进一步梳理信息技术进入课堂,已成为汉语教学中必不可少的一个环节,要实现这一环节,如何使汉语教师在现代化教学中充分利用各类多媒体教学资源进行高效的课堂教学是关键。有效地将丰富的教学资源与汉语教材联系起来,组建新型“教参类”资源包,为汉语教师提供更多教学便利和资源支持,是当下汉语作为第二语言信息化教学值得思考的问题,而组建“汉语教材配套教学资源包”能够轻松地实现这一目的。因此本文试图从多媒体辅助教学和资源建设的角度出发,探讨数字化智能时代背景下汉语教材配套教学资源包的应用价值与实施意义,希冀借此引起学术界对数字化教学资源,尤其是汉语教材的配套教学资源的重新认识与重视。本文首先就目前常用汉语教材的配套教学资源情况进行整理分析,在此基础上对“汉语教材配套教学资源包”的具体定义、性质特点、建设问题等进行详细地说明。然后,对汉语教材配套教学资源具体建设情况进行了微观分析,选取了三套不同介质的汉语教材,通过对比其配套教学资源的相同点和不同点,指出其中值得借鉴与学习的地方以及存在的不足之处。在前人研究成果的基础上,结合汉语教材配套教学资源包建设需求的调查研究,提出了关于汉语教材配套教学资源包建设的设想,并尝试就汉语教材配套教学资源包的开发过程、整体架构、设计原则以及改进空间提出相关建设方案。
张梦圆[9]（2020）在《多媒体在小学语文教学中的应用问题及对策研究 ——以哈尔滨市A小学为例》文中研究指明当今时代,信息技术的不断发展,使得多媒体技术在教育领域也愈加广泛地应用开来。多媒体因自身独特的优势,即可以把声音、文字以及动画视频这些丰富的元素带到课堂之中,在小学语文课堂中起到了十分重要的作用,不仅激发了学生的学习动机,还可以帮助学生更好地理解所学知识,提高课堂效率。本研究以哈尔滨市A小学为样本学校进行调研,发现如今的小学语文课堂上对于多媒体的使用仍存在一些问题。笔者首先通过查阅、研究相关文献,将其作为此次研究的理论支撑,其次通过问卷调查法、访谈法以及课堂观察法对多媒体语文课堂的现状进行调查研究,然后根据收集到的数据、访谈记录同在A小学实习期间的实践见解相结合,进而分析多媒体在小学语文课堂教学中的应用情况,发现在教学中应用多媒体的问题,主要包括教师因制作课件时间长使教学负担加重、教师课件制作水平较低、课堂中多媒体使用泛滥盲目、由于过于依赖多媒体缺少师生间的互动等问题。综合各方面因素分析问题的成因。最后根据分析出来的原因提出相对应的改进策略,具体分为学校层面,多媒体工具设计层面以及教师层面三个方面,保证小学语文课堂中多媒体教学手段的高效运用。本文旨在通过研究实现在小学语文教学中应用的多媒体更加合理化,帮助广大教师在小学语文课堂中有效地应用多媒体辅助教学,使教学效率得以进一步提高以及学生的不断发展进步。
张欢[10]（2020）在《农村初中英语教学多媒体课件应用现状调查研究 ——以Y市X中学为例》文中研究指明《义务教育阶段英语课程标准》中提到了英语学科要充分需求和信息技术的整合,实现教学呈现形式的最优化的具体要求。就目前农村地区的英语学科教学而言,落实这样的要求最便捷与有效的手段就是在英语学科教学中广泛的应用多媒体课件,利用多媒体课件所呈现的丰富的多媒体信息来拓展学生英语听、说、读、写的学习途径。多媒体课件教学能够很好的将抽象的知识具体化、形象化,丰富的多媒体信息能够让学生对于一些知识的理解变得更为的容易,在英语学科教学中多媒体课件在情景创设、听读辅助等方面发挥着重要的作用。就目前而言,对于很多的英语教师来说,多媒体课件成为了其教学中不可或缺的重要教学支持手段与工具。但是对于一些农村地区的学校,因为存在着意识、条件等方面的限制,信息技术与学科整合的程度、进度都相对滞后,多媒体课件的应用存在着诸多的问题,在农村初中的英语教学中这样的问题体现的尤为明显。本文选取了Y市X中学这一农村初中英语学科教师的多媒体课件应用情况为切入点,从农村初中英语学科教师的角度,以教师多媒体课件应用的现状为具体的对象,对农村初中英语教师多媒体课件应用的现实问题进行探究和分析。研究Y市X中学初一、初二共48位初中英语教师,共48节课的英语课件,访谈了8位英语教师。针对该学校英语教学中应用多媒体课件实施、开展教学的现实情况进行了调查,调查的主要问题有:（1）农村初中英语教学多媒体课件应用的现状如何?（2）农村初中英语教师对于多媒体课件应用存在哪些问题?（3）基于现状的调查及问题的分析,得出问题的成因。调查结果显示,问题集中在以下三个方面:一、目前在农村初中英语教师队伍中存在着课件制作与应用形式较为单一、课件制作存在较大困难;二、多媒体课件与英语学科的融合存在一定困难;三、教师缺乏足够有效的相关知识与技能培训这三个方面。笔者结合当地实际情况以及在问题和成因的分析基础上,提出了:优化信息化软硬件条件;加深教师信息化了解、集中强化教师的培训与学习;促进课件呈现信息与教学内容的深度融合三个方面的意见和建议。
二、多媒体教学课件刍议（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、多媒体教学课件刍议（论文提纲范文）
（2）多媒体教学环境下高中学生历史学习行为分析 ——以铜仁市M中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 导论 |
| (一)选题缘由与研究意义 |
| (二)研究方法与创新之处 |
| (三)国内外相关研究综述 |
| (四)相关概念界定 |
| 一、多媒体的运用对高中学生历史学习的影响 |
| (一)多媒体运用与高中学生历史学习的变化 |
| (二)多媒体运用对高中学生历史学习行为的新要求 |
| 二、多媒体教学环境下高中学生历史学习行为的课堂观察 |
| (一)观察对象和观察方法 |
| (二)案例实录及分析 |
| (三)课堂观察内容及结论 |
| 三、多媒体教学环境下高中学生历史学习行为问卷调查 |
| (一)老师对学生学习行为的评价访谈 |
| (二)学生学习行为问卷调查 |
| 四、多媒体教学环境下学生学习行为优化策略 |
| (一)注重学习行为指导 |
| (二)优化课件设计 |
| (三)培养学生的学习习惯 |
| (四)开展学习行为交流和反思 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一:课堂观察表 |
| 附录二:调查问卷 |
| 附录三:访谈提纲 |
| 致谢 |
（3）论对外汉语初级口语课教学中的多媒体课件设计制作 ——以《新目标汉语口语课本》PPT课件为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究问题及概念界定 |
| 一、研究问题 |
| 二、研究概念界定 |
| 第二节 研究文献综述 |
| 一、对外汉语教学的多媒体教学研究梳理 |
| 二、多媒体课件应用于对外汉语口语课教学的研究 |
| 三、《新目标汉语口语课本》研究现状 |
| 四、研究文献分析 |
| 第三节 研究目的与意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第二章 口语教学中多媒体课件设计制作的理论依据 |
| 第一节 建构主义学习理论 |
| 第二节 第二语言习得理论 |
| 第三节 教学设计理论 |
| 一、以“教”为中心 |
| 二、以“学”为中心 |
| 三、“双主”教学设计 |
| 第三章 口语教学中多媒体课件设计制作的基本要点 |
| 第一节 课件设计的基本原则 |
| 一、互动原则 |
| 二、适时原则 |
| 三、适量原则 |
| 四、趣味原则 |
| 第二节 多媒体课件(PPT)设计制作的基本要点 |
| 一、课件的结构设计 |
| 二、课件的素材准备 |
| 三、页面内容的排版 |
| 第四章 《新目标汉语口语课本》的PPT课件设计制作分析 |
| 第一节 教材以及相关教学法简介 |
| 一、教材概述 |
| 二、任务式教学法 |
| 第二节 《新目标汉语口语课本》的PPT课件设计制作分析 |
| 一、课件的结构设计 |
| 二、课件的素材分析 |
| 三、页面内容排版 |
| 四、教学环节的设计制作分析 |
| 第五章 《新目标汉语口语课本》的PPT课件制作建议 |
| 第一节 《新目标汉语口语课本》的PPT课件的优缺点 |
| 一、优点 |
| 二、缺点 |
| 第二节 PPT课件设计制作建议 |
| 一、页面设计制作建议 |
| 二、内容设计制作建议 |
| 第六章 《新目标汉语口语课本》的PPT课件设计制作案例 |
| 第一节 课件制作前期分析 |
| 一、课件适用对象说明 |
| 二、教学内容分析 |
| 三、教学目标分析 |
| 四、教学重难点分析 |
| 五、课件制作说明 |
| 第二节 第三单元《谈国籍和家乡》PPT课件设计制作 |
| 一、封面页 |
| 二、目录页 |
| 三、正文页 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（4）多媒体技术应用于中学思想政治课堂教学的有效性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 国内现状 |
| 1.3.2 国外现状 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 观察法 |
| 1.4.2 文献研究法 |
| 1.4.3 实地调查法 |
| 第2章 相关概念的界定及理论基础 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 多媒体 |
| 2.1.2 多媒体技术 |
| 2.1.3 多媒体技术的教学应用环境 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 现代学习理论 |
| 2.2.2 经验之塔理论 |
| 第3章 多媒体技术应用于思想政治课堂教学的可行性和必要性 |
| 3.1 中学思想政治课堂教学应用多媒体技术的可行性 |
| 3.1.1 学校为思政课多媒体教学提供了硬件条件 |
| 3.1.2 学校为思政课多媒体教学提供了软件条件 |
| 3.1.3 教育信息技术的发展为思政课多媒体教学提供了技术支持 |
| 3.2 中学思想政治课堂教学应用多媒体技术的必要性 |
| 3.2.1 适应时代发展的必然需求 |
| 3.2.2 改革传统教育方式的要求 |
| 3.2.3 打造创新型人才的要求 |
| 第4章 中学思想政治课堂教学应用多媒体技术的有效性分析 |
| 4.1 中学思想政治课堂教学应用多媒体技术的基本现状调查 |
| 4.1.1 调查目标与工具设计 |
| 4.1.2 调查数据统计与分析 |
| 4.2 多媒体技术应用于中学思想政治课堂教学存在的问题 |
| 4.2.1 主体方面存在的问题 |
| 4.2.2 客体方面存在的问题 |
| 4.2.3 环境方面存在的问题 |
| 4.3 问题原因分析 |
| 4.3.1 认识具有偏差 |
| 4.3.2 资源投入不足 |
| 4.3.3 系统培训欠缺 |
| 4.3.4 未遵循使用原则 |
| 第 5 章 提高多媒体技术应用于中学思政课堂教学有效性的途径 |
| 5.1 转变思想政治教师的教学观念 |
| 5.1.1 协调传统教学与多媒体教学的关系 |
| 5.1.2 强化运用多媒体教学资源意识 |
| 5.2 增强思想政治教师的课件制作水平 |
| 5.2.1 合理选择教学素材 |
| 5.2.2 适度掌控使用时间 |
| 5.3 优化思想政治教师课堂教学策略 |
| 5.3.1 提升教师的多媒体教学技能 |
| 5.3.2 设计思想政治课的特色教学活动 |
| 5.3.3 创设师生互动的多媒体教学情境 |
| 5.3.4 注重课堂教学中学生主体的需要 |
| 5.3.5 选择与学生特征相应的教学方式 |
| 5.4 学校给予必要的支持与大力推动 |
| 5.4.1 建立健全规章制度 |
| 5.4.2 加大教学设备资金投入 |
| 5.4.3 组建专门工作领导小组 |
| 5.4.4 构建网络智慧校园平台 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（5）多媒体在乡镇初中数学教学中应用现状调查研究与实践 ——以吉林省公主岭地区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 社会发展趋势 |
| 1.1.2 初中数学学科特点 |
| 1.1.3 初中学生身心发展学习特点 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.2.1 了解多媒体在乡镇中学数学中的应用情况 |
| 1.2.2 找出多媒体在使用过程中存在的主要问题 |
| 1.2.3 探查问题影响因素提出相应建议 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 问卷调查法 |
| 1.4.2 文献分析法 |
| 1.4.3 比较分析法 |
| 1.5 研究现状 |
| 1.5.1 国内研究现状 |
| 1.5.2 国外研究现状 |
| 1.5.3 研究述评 |
| 第二章 多媒体在乡镇初中数学教学中应用现状调查结果与分析 |
| 2.1 调查问卷设计 |
| 2.1.1 教师问卷设计 |
| 2.1.2 学生问卷设计 |
| 2.2 调查问卷分析 |
| 2.2.1 教师问卷分析 |
| 2.2.2 学生问卷分析 |
| 第三章 多媒体在乡镇初中数学教学中存在问题及影响因素 |
| 3.1 初中数学教学中运用多媒体存在的问题 |
| 3.2 影响初中数学多媒体教学的因素 |
| 3.2.1 学校方面 |
| 3.2.2 教师方面 |
| 3.2.3 学生方面 |
| 第四章 多媒体在初中数学教学中的理论基础及案例分析 |
| 4.1 理论基础 |
| 4.1.1 建构主义观点的学习理论 |
| 4.1.2 建构主义观点在数学教学中的理论分析 |
| 4.2 多媒体使用下的数学课堂教学案例研究 |
| 4.2.1 多媒体在立体几何教学中的案例研究 |
| 4.2.2 多媒体在函数图象教学中的案例研究 |
| 4.2.3 多媒体在平面几何教学中的案例研究 |
| 4.2.4 多媒体在数与代数教学中的案例研究 |
| 第五章 研究结论、建议与展望 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 多媒体辅助教学几点建议 |
| 5.2.1 对学校方面的建议 |
| 5.2.2 对教师方面的建议 |
| 5.2.3 对学生方面的建议 |
| 5.3 后续研究与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A:教师问卷 |
| 附录B:学生问卷 |
| 作者简介及在读期间取得的科研成果 |
| 作者简介 |
| 科研成果 |
| 致谢 |
（6）基于Unity3D的初中地理教学课件设计与应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 教育信息化深入发展的要求 |
| 1.1.2 信息技术与地理课程融合创新的要求 |
| 1.1.3 初中地理教学现状的需求 |
| 1.2 问题的提出 |
| 1.2.1 初中地理“地球与地图”部分的教学内容复杂抽象 |
| 1.2.2 初中地理的教学课件制作水平较低 |
| 1.3 研究内容及方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究目的与意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 1.5 研究思路 |
| 2 研究综述与理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 虚拟现实技术 |
| 2.1.2 Unity3D |
| 2.1.3 课件 |
| 2.2 多媒体课件设计研究综述 |
| 2.2.1 国外研究现状 |
| 2.2.2 国内研究现状 |
| 2.3 初中地理教学中信息技术的应用研究 |
| 2.3.1 国外研究现状 |
| 2.3.2 国内研究现状 |
| 2.4 虚拟现实技术在初中地理学科的应用价值 |
| 2.5 相关理论基础 |
| 2.5.1 建构主义学习理论 |
| 2.5.2 情境认知与学习理论 |
| 2.5.3 梅耶多媒体设计理论 |
| 3 初中地理课程教学现状的调查分析 |
| 3.1 初中地理教师多媒体教学资源应用的调查研究 |
| 3.1.1 访谈提纲设计 |
| 3.1.2 调查结果分析 |
| 3.2 初中生地理学习情况及虚拟现实技术接受度的调查研究 |
| 3.2.1 问卷设计 |
| 3.2.2 问卷的信效度分析 |
| 3.2.3 调查结果分析 |
| 4 初中地理虚拟现实教学课件的设计与开发 |
| 4.1 初中地理虚拟现实教学课件设计开发的框架及策略 |
| 4.2 初中地理虚拟现实课件的设计与开发 |
| 4.2.1 初中地理学科的特点分析 |
| 4.2.2 利用虚拟现实技术设计制作三维课件的课程内容 |
| 4.3 虚拟现实地理教学课件开发案例 |
| 4.3.1 需求分析 |
| 4.3.2 逻辑设计 |
| 4.3.3 详细设计 |
| 4.3.4 工具选择 |
| 4.3.5 课件开发 |
| 4.3.6 测试评价 |
| 4.3.7 项目发布 |
| 5 初中地理虚拟现实课件在教学中的应用 |
| 5.1 基于虚拟现实地理教学课件的教学案例设计 |
| 5.1.1 教学内容分析 |
| 5.1.2 学情分析 |
| 5.1.3 教学目标 |
| 5.1.4 教学重难点 |
| 5.1.5 教学方法 |
| 5.1.6 教学工具 |
| 5.1.7 教学过程 |
| 5.1.8 教学评价 |
| 5.2 虚拟现实地理教学课件的教学应用及效果分析 |
| 5.2.1 教学实践环境的创设 |
| 5.2.2 教学实践课程的安排 |
| 5.2.3 问卷调查结果分析 |
| 5.2.4 地理测试结果分析 |
| 5.2.5 教师访谈结果分析 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究不足 |
| 6.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 附录一 初中地理教师多媒体教学资源应用访谈提纲 |
| 附录二 初中生地理学习情况及虚拟现实技术接受度调查量表 |
| 附录三 初一年级地理水平测试卷 |
| 附录四 使用虚拟现实地理教学课件学习后的调查问卷 |
| 附录五 初中地理教师使用虚拟现实地理教学课件后访谈提纲 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
（7）多媒体教学在牡丹江市第九中学历史课堂运用调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究意义 |
| 三、学术动态梳理 |
| 四、研究方法及创新点 |
| 第一章 多媒体与初中历史课堂教学 |
| 第一节 多媒体与初中历史课堂 |
| 一、多媒体相关概念 |
| 二、初中历史课程的目标要求及特点 |
| 第二节 多媒体教学在初中历史课堂运用的理论依据 |
| 第三节 多媒体教学在初中历史课堂中运用的必要性、作用及原则 |
| 一、多媒体教学在初中历史课堂中运用的必要性 |
| 二、多媒体教学在初中历史课堂中运用的作用 |
| 三、多媒体教学在初中历史课堂中运用的原则 |
| 第二章 牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂中运用现状的调查 |
| 第一节 调查流程 |
| 一、调查对象 |
| 二、调查目的 |
| 三、调查过程 |
| 第二节 调查内容与结果 |
| 一、学生调查问卷统计与分析 |
| 二、教师调查问卷统计与分析 |
| 三、学校领导及相关技术人员的访谈结果 |
| 第三章 牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂运用的优势及存在的不足 |
| 第一节 牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂运用的优势 |
| 一、普及率和使用率较高 |
| 二、应用效果明显 |
| 三、教师教学理念转变 |
| 第二节 牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂运用中存在的不足 |
| 一、多媒体教学起步较晚 |
| 二、多媒体教学环境不完善 |
| 三、缺乏对多媒体教学相关技能的培训 |
| 四、部分教师缺乏恰当的多媒体教学观 |
| 五、部分教师对课件内容与形式的转换把握不当 |
| 六、部分教师忽视传统教学模式的作用 |
| 七、学生主体地位不突显 |
| 第四章 牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂运用不足的有效解决对策 |
| 第一节 从学校层面 |
| 一、需完善多媒体教学设备 |
| 二、加强教师队伍建设 |
| 三、丰富多媒体课件资源储备 |
| 第二节 从教师方面 |
| 一、多媒体教学与传统教学有机结合 |
| 二、提升多媒体课件制作水平 |
| 三、学生主体与教师主导相统一 |
| 第五章 多媒体教学案例设计 |
| 第一节 教学设计方案 |
| 第二节 教学过程 |
| 一、新课导入 |
| 二、新课讲授 |
| 三、课堂小结 |
| 四、课堂反馈 |
| 结语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表学术论文 |
（8）汉语教材配套教学资源包建设研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及问题的提出 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究综述 |
| 1.6 理论基础及相关概念 |
| 2 汉语教材配套教学资源包概述 |
| 2.1 汉语教材配套教学资源的现状考察 |
| 2.2 汉语教材配套教学资源包的概念说明 |
| 2.3 汉语教材配套教学资源包的性质特点 |
| 2.4 汉语教材配套教学资源包的建设定位 |
| 2.5 汉语教材配套教学资源包建设问题的检视 |
| 3 汉语教材配套教学资源包对比分析 |
| 3.1 汉语教材配套教学资源的选择与说明 |
| 3.2 汉语教材配套教学资源的对比与评价 |
| 3.3 汉语教材配套教学资源建设经验与启示 |
| 4 汉语教材配套教学资源包需求调查 |
| 4.1 调查访谈的目的 |
| 4.2 调查访谈过程说明 |
| 4.3 调查访谈结果分析 |
| 5 汉语教材配套教学资源包构建规划 |
| 5.1 汉语教材配套教学资源包的开发原则 |
| 5.2 汉语教材配套教学资源包的功能模块 |
| 5.3 汉语教材配套教学资源包的基本框架 |
| 5.4 汉语教材配套教学资源包的应用页面 |
| 6 结语 |
| 6.1 本文主要研究内容与观点 |
| 6.2 研究不足 |
| 6.3 未来展望 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录一:调查问卷 |
| 附录二:访谈提纲 |
| 致谢 |
（9）多媒体在小学语文教学中的应用问题及对策研究 ——以哈尔滨市A小学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、问题的提出 |
| 二、研究的目的与意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 四、研究内容和主要研究方法 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究方法 |
| 第二章 小学语文教学中应用多媒体的理论支撑 |
| 一、概念界定 |
| (一)多媒体 |
| (二)多媒体课件 |
| (三)多媒体教学 |
| 二、多媒体教学的特点 |
| (一)集成性 |
| (二)交互性 |
| (三)感官性 |
| (四)情境性 |
| 三、多媒体教学的理论基础 |
| (一)有效教学理论 |
| (二)建构主义学习理论 |
| (三)认知主义学习理论 |
| (四)人本主义学习理论 |
| (五)现代教育技术理论 |
| 第三章 小学语文教学中应用多媒体现状调查——以哈尔滨市A小学为例 |
| 一、调查对象 |
| (一)问卷调查对象 |
| (二)访谈对象 |
| (三)课堂观察对象 |
| 二、调查方案设计 |
| (一)问卷设计 |
| (二)访谈设计 |
| (三)课堂观察设计 |
| (四)调查实施 |
| 三、调查结果分析 |
| (一)教师问卷定量分析 |
| (二)学生问卷定量分析 |
| 第四章 多媒体在小学语文教学中的应用问题及原因分析 |
| 一、小学语文教学中应用多媒体存在的问题 |
| (一)制作课件耗时较长,教师负担过重 |
| (二)教师对多媒体设备了解不足,课件制作水平较低 |
| (三)教师过于依赖多媒体,缺少与学生的互动 |
| (四)多媒体使用泛滥盲目,不利于学生语文素养养成 |
| 二、小学语文教学中应用多媒体存在问题的原因分析 |
| (一)教师教学理念偏差 |
| (二)学校缺乏提高教师多媒体技术水平的培训 |
| (三)对多媒体教学本质认识不足 |
| (四)教学评价制度缺乏科学性 |
| 第五章 小学语文教学中合理应用多媒体的对策 |
| 一、学校层面 |
| (一)充分利用资源,进行针对性培训 |
| (二)整理技术文档用于教师共享 |
| (三)建立更加合理科学的教学评价制度 |
| 二、多媒体教学工具层面 |
| (一)改善多媒体课件的设计 |
| (二)合理进行多媒体工具使用 |
| 三、教师层面 |
| (一)重视先进理念学习,打破传统观念桎梏 |
| (二)加强师生互动交流,突出学生主体地位 |
| (三)提高课件制作能力,保障高效科学应用 |
| (四)把握课件展示技巧,促进学生思维发展 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 :多媒体在小学语文教学中的应用现状调查问卷(教师卷) |
| 附录二 :多媒体在小学语文教学中的应用现状调查问卷(学生卷) |
| 附录三 :访谈提纲(教师版) |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 |
| 致谢 |
（10）农村初中英语教学多媒体课件应用现状调查研究 ——以Y市X中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究背景 |
| (一)我国农村初中英语教学多媒体课件应用现状 |
| (二)Y市X中学英语多媒体课件应用现状 |
| 二、研究目的与意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、论文框架 |
| 第二章 文献综述 |
| 一、相关概念界定 |
| (一)多媒体技术的概念 |
| (二)多媒体教学的概念 |
| (三)多媒体课件的概念 |
| 二、国外多媒体课件应用研究现状 |
| (一)多媒体课件在语言学习中的应用研究 |
| (二)多媒体课件在英语教学中的应用研究 |
| 三、国内多媒体课件应用研究现状 |
| (一)多媒体课件在语言学习中的应用研究 |
| (二)多媒体课件在英语课堂教学中的应用研究 |
| 四、国内农村初中英语教学多媒体课件的研究 |
| (一)农村初中英语多媒体课件应用的问题研究 |
| (二)农村初中英语多媒体课件应用的可行性研究 |
| 五、小结 |
| 第三章 理论基础 |
| 一、建构主义学习理论 |
| (一)建构主义学习理论 |
| (二)建构主义学习理论与英语多媒体课件应用 |
| 二、多模态理论 |
| (一)多模态理论 |
| (二)多模态理论与英语多媒体课件应用 |
| 第四章 调查设计 |
| 一、调查问题 |
| 二、调查对象 |
| 三、调查方法 |
| (一)问卷调查法 |
| (二)访谈法 |
| (三)观察法 |
| 四、调查过程 |
| (一)调查前准备 |
| (二)调查阶段 |
| 第五章 数据分析与讨论 |
| 一、调查结果分析 |
| (一)问卷结果分析 |
| (二)访谈结果分析 |
| (三)观察结果分析 |
| 二、调查结果讨论 |
| (一)农村初中英语多媒体课件应用现状 |
| (二)农村初中英语课件应用存在的问题 |
| (三)问题成因 |
| 第六章 Y市X中学英语多媒体课件应用建议 |
| 一、优化信息化软硬件应用条件 |
| 二、集中强化对教师课件制作与应用技能方面的培训 |
| 三、深化对英语多媒体课件应用的支持 |
| 四、做好学科知识点与软件应用的整合 |
| 结论 |
| 一、研究发现 |
| 二、对教学的启示 |
| 三、研究不足 |
| 四、研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 |
| 致谢 |
四、多媒体教学课件刍议（论文参考文献）
- [1]农村小学数学运用多媒体教学状况的调查研究 ——以大名县农村小学为例[D]. 张宁. 河北师范大学, 2021
- [2]多媒体教学环境下高中学生历史学习行为分析 ——以铜仁市M中学为例[D]. 冯琴. 贵州师范大学, 2021(02)
- [3]论对外汉语初级口语课教学中的多媒体课件设计制作 ——以《新目标汉语口语课本》PPT课件为例[D]. 香成儒. 兰州大学, 2021(02)
- [4]多媒体技术应用于中学思想政治课堂教学的有效性研究[D]. 许忆晓. 湖南理工学院, 2020(02)
- [5]多媒体在乡镇初中数学教学中应用现状调查研究与实践 ——以吉林省公主岭地区为例[D]. 侯丽娜. 北华大学, 2020(12)
- [6]基于Unity3D的初中地理教学课件设计与应用研究[D]. 单冬姝. 西北师范大学, 2020(01)
- [7]多媒体教学在牡丹江市第九中学历史课堂运用调查研究[D]. 徐宇婷. 牡丹江师范学院, 2020(02)
- [8]汉语教材配套教学资源包建设研究[D]. 郭晓玲. 暨南大学, 2020(04)
- [9]多媒体在小学语文教学中的应用问题及对策研究 ——以哈尔滨市A小学为例[D]. 张梦圆. 哈尔滨师范大学, 2020(01)
- [10]农村初中英语教学多媒体课件应用现状调查研究 ——以Y市X中学为例[D]. 张欢. 哈尔滨师范大学, 2020(01)