问：影像学检查报告包括哪些内容?如何阅读?
- 答：一般影像学检查报告主要包含3个方面的内容：第一部分：一般情况，如姓名、性别、年龄、病区、病案号、影像学检查序号等。
第二部分：影像学表现的具体描述，如具体的测量参数、病变的物理学特性、解剖学及病理解剖学特征等的描述均在此部分体现。
第三部分：影像学检伏正查所得的诊断意见及建议，医师签字与检查日期。
临床医师可根据检查报告的一般情况，了解影像学检查是否与临床要求一致。从中了解病变的具 置、大小形态、病变与周围结构的相互关系、周围结构的继发改变和病变的物理学特征。在第三部分可按败游所得影像诊断察厅销的结论，根据影像学检查结果，临床医师应与其他相关资料进行对比、分析，结合临床，评判影像检查的价值，帮助临床诊断和治疗。
问：谈谈你对诊断学的理解
- 答：诊断学是研究运用医学基本理论、基本知识、基本技能和综合分析对疾病予以诊断的一门学科，内容涉及临床诊断学和实验诊断学，重点探索并阐述如何通过、视诊、叩诊、听诊、触诊、嗅诊及理、化检查所简贺获取的诊断信息对疾病做出初步诊断。
诊断学是重要的医学桥梁课程，是运用医学基本理论和基本知识对疾病进行诊断的一门学科。主要内容包括问诊采集病史，症状表现及临床意义；的规范手法（主要是视诊、触诊、叩诊和听诊），以及正常和异常体征的表现与临床意义。
各项实验室检查的临床应用、拦明派原理及临床意义；各种辅助检查的原理、临床意义以及临床常用的各种诊断操作技术；根据病史、症状、体征及实验结果进行全面分析提出初步诊断的临床思维方法等。
目标：
旨在通过诊断学教学，使学生初步掌握诊断疾病的方法，能通过问诊获取病史资料，较熟练的掌握各种症状、体征的表现与临床意义；能以规范的手法进行全面、系统的体格检查。
掌握临床常用的各项实验室检查的目的和临床意义；掌握临床常用辅助检查的目的和结果分析；根据所获得的病史和体格检查资料，写出规范、完整的；能根据病史、体格检查槐携、实验室检查及辅助检查结果，通过综合分析提出初步诊断。从而培养学生的临床思维能力、疾病诊断能力、人文素养和不忘初心、无私奉献的职业精神。 - 答：诊断一词来自希腊文神档，是通过辨认去判断的意思，医学术语中借用了这个词来表示通过病情学（nosography）、体征学及其他医学检查手段来判断疾病本质和确定病变的名称，也即是表示通过疾病的表现来认识疾病内在属性的指瞎山一道程序。诊断学是研究诊断疾病的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。它既论述疾病的临床表现，又要阐述各种显示疾病存在的基本体格检查方法和检验技能，藉以验证人唯中体的健康状态或有某种疾病的存在。为达上述目的还要教授如何运用科学的临床思维去识别疾病，判断和揭示疾病的本质，为保护机体的健康，预防及治疗疾病提供依据。
问：心理诊断的评估报告
- 答：（一）临床资料的核实
一般使用调查法（访问求助者的父母、朋友、同事等等）。
■ 比较资料来源地不同途径（一致性）；
■ 心理测验与症状的一致性；
■ 求助者的求助动机水平；
■ 求助者的求助方式（主动还是被动）
（二）评估求助者状态
■ 心理状态：认知、情绪、意志行为改变
■ 生理状态：食欲、睡眠、性功能、体重
■ 社会功能：工作状况、工作效率、交往
（三）导致心理问题的原因的分析
仅仅对求助者心理、生理及社会功能状态做出评估，只是一种现象学的诊断（携培或如医学上所说的“症状讼断”），为了解决问题，心理咨大备询师还必须探明引发心理问题的原因，即要做原因诊断。引发心理问题的原因也可能不只一个，要分别对其在求助者心理问题的发生中所起的作用大小做出评估。
不同学派有不同的观点：
精神分析学派强调潜意识中的冲突，童年时期的情结；
行为主义学派强调条件反射的形成：
认知理论则强调不正当的认知评价方式。
我们主张，在融合贯通的滚隐毁基础上，因人而异，灵活运用。
生物原因： 疾病、外伤、遗传
心理原因： 认知偏差、人格偏离、负性情绪记忆
社会原因： 环境影响、生活事件
（四）综合
综合以上三项的内容，确定求助者心理问题的性质及产生的原因。写出分析评估报告。
